南京师范大学扎实开展社会实践
力促学生成长成才

　　近年来，南京师范大学依托学科专业，瞄准社会需求，扎实开展各类社会实践活动，切实提升学生的责任意识、创新精神和动手能力，力促学生成长成才。

　　贴近社会需求，社会实践“由虚变实”

　　2012年暑期，南京师范大学两名老师带领13名博硕士生和本科生赴贵州独山民族中学支教，给当地师生送去了“教育大餐”。他们克服缺电缺水的困难，和当地教师座谈，给少数民族同学们上课，双方建立了深厚情谊。离别之际，独山民族中学学生黎金兰在ＱＱ空间写道：“前些天独山一直没有下雨，现在却大雨滂沱，哥哥姐姐们要走了，老天都舍不得！”

　　针对一些大学生社会实践中出现的形式化倾向，南京师范大学按照“按需设项，据项组团，双向受益”的原则，根据服务地的实际需求设立社会实践项目，有针对性地组建和派出服务团队，并在教师们的具体指导下开展实践活动，把服务基层真正落到实处，提高了社会实践的系统性、专业性和实效性。

　　“选准基层需要、学生喜欢的项目是一次成功社会实践的必要条件。”南京师范大学团委书记宋喆介绍，2012年暑期前，学校动员学生通过各种方式深入调研被服务地区的实际需求，共收集了涵盖教育、科技、文化等领域的１８４条需求信息，梳理上报团中央社会实践网９１项。同学们根据自身专业特点和兴趣选择对接项目，制定详细实施方案，扎实开展实践活动，切实提高服务质量，实现校地双赢。

　　为了增强实效性，南京师范大学2012年暑期重点开展了社会调研、实践服务和就业创业三个大类的社会实践活动。在社会调研方面，学生们组建了１２２支调研团队，围绕幼儿教育、环境保护、养老服务等课题开展实地调研，共撰写２００余篇高质量调研报告。此外，全校还组建６０多支实践服务队深入农村和社区，通过文艺演出、专题文化讲座、法律咨询等形式，用所学专业知识服务广大群众。

　　“社会实践对于引导青年学生把实现自身价值与服务祖国人民统一起来具有重要现实意义。”南京师范大学党委书记、校长宋永忠说，多年来，全校师生牢记“正德厚生、笃学敏行”的百年校训，走出校门，走进田间地头，深入工矿企业，通过发挥学科与专业特色优势，增长服务国家和人民的才干，受到社会广泛认可。

　　以实践促专业，学生素质全面提升

　　2012年７月，能源学院大三学生张百强和12位同学赶赴江苏江阴临港镇江南社区，开展垃圾分类推广实践。他们挨家挨户上门讲解垃圾分类常识，宣传环保理念，全社区垃圾分类处理率明显提高。张百强说：“社会实践让我对专业的理解更深刻，今后学习少了一些‘想当然’，多了一些‘所以然’。”

　　像张百强一样通过社会实践加深专业知识理解的学生还有很多。近年来，南京师范大学依托专业特色开展社会实践，让学生们在社会实践中学习理论、反思理论，提升综合素质。

　　“以学生所学专业来促进和深化社会实践，使‘第一课堂’和‘第二课堂’有效衔接，对加强人才培养模式改革、提高人才培养质量具有积极现实意义。”宋永忠表示，学校组织广大学生参加社会实践锻炼，培养和增强同学们“天下兴亡、匹夫有责”的社会责任感，进一步引导大学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

　　岗位锻炼是提升大学生综合素养的有效途径。学校利用就业创业见习基地网络，大规模派遣学生到专业对口的基层单位、企业挂职锻炼。学校与苏宁集团开展“菁英营销”大赛，选送优秀同学赴企业挂职实习；开展“创业夏令营”，选送优秀学生赴国际知名企业见习；学校与南京相关部门签署共建协议，输送优秀研究生到工商、税务、基层法院等单位挂职锻炼。

　　2012年暑期在连云港鹰游集团挂职实训的大三学生崔炜告诉记者，在企业里，根据专业不同，大家被分派到会计、人事、宣传等岗位。“我学的新闻广告专业，在宣传员岗位上干了半个月，不仅采写、编排了一期企业杂志，还组织了一场新闻发布会，学到了很多课堂上学不到的东西！”

　　社会实践让大学生的学习与科研更加贴近社会实际。“几次去偏远地区支教，所见所闻触动很深，坚定了我研究西部教育如何发展的决心。”教育科学学院一年级博士生王友缘说，西部偏远山区需要更多高层次的教师，今后不仅会坚持长期支教，还会以此作为博士论文的研究方向，探寻西部教育跨越式发展的新途径。